Upravni odbor Društva direktora škola Srbije je na sednici Upravnog odbora, održanoj 18. januara 2023. godine u Beogradu koji je okupio 142 direktora vrtića, osnovnih i srednjih škola iz cele zemlje, usvojio šest dokumenata u formi predloga koji su predati Ministarstvu prosvete na razmatranje.

IzmeÄ‘u ostalog, jedan od predloga tiÄ�e se i Pravilnika o ocenjivanju, a ideja je da se aritmetiÄ�ka sredina za ocenu dovoljan (2) pomeri na 1,75 umesto dosadašnjih 1,50.

Kako je za Telegraf obrazložio predsednik Upravnog odbora Društva direktora škola Srbije Ivan RužiÄ�ić, uÄ�eniku je dovoljno da kod jedne provere znanja bilo kojom tehnikom dobije ocenu 3 ili 4 i tada mu sve ocene mogu biti nedovoljne i on će imati uslov za ocenu dovoljan (2). Tako ovaj sistem neke uÄ�enike podstiÄ�e na kampanjski rad i oni ne uÄ�e kontinuirano, što nije dobra vaspitna i pedagoška praksa.

U smislu prevazilaženja ovog problema i da bi svaki odgovor uÄ�enika imao podjednak pedagoški znaÄ�aj predlog ovog udruženja je da se u Pravilniku o ocenjivanju predvidi da za uÄ�enika Ä�ija je najÄ�ešÄ‡a ocena u nizu nedovoljan (1) uslov za izvoÄ‘enje ocene dovoljan (2), bude aritmetiÄ�ka sredina 1,75.

Direktori škola Srbije dodaju da možda treba razmišljati i o tome da se zakljuÄ�ne ocene izvode sa dve decimale, a ne da se zakljuÄ�uju na cele ocene od 2 do 5 i objašnjavaju da bi takav princip sigurno doprineo objektivnijem uspehu uÄ�enika i na pravi naÄ�in bi se vrednovao rad uÄ�enika i njihovo ispunjenje ciljeva nastavnih programa.

- Ä�aci su poÄ�eli da uÄ�e za ocenu, a ne za znanje. Nije koretno da neko sa prosekom 1,5 i 2,33 ima istu ocenu, zbog toga bi trebalo uzeti u razmatranje uovaj predlog. MeÄ‘utim, ovakvo ponašanje uÄ�enika je razumljivo, jer pojedini gimnazijalci imaju po 18 predmeta i kako onda da oÄ�ekujemo od njih da svaki predmet uÄ�e sa razumevanjem kada za to i nemaju vremena, znaÄ�i treba da se uradi nešto po tom pitanju - naveo je za naš portal RužiÄ�ić.

Ukoliko se ovaj predlog usvoji postavlja se pitanje da li bi doprineo većem broju nedovoljnih ocena na polugodištu. Ipak, naš sagovornik tvrdi da se deca lako prilagode postavljenim kriterijumima i da ih je samo potrebno motivisati za veću ocenu.

- Ne bi postojao veći broj uÄ�enika sa nedovoljnom ocenom na polugodištu jer će deca slediti zahteve koje im postavite. Ako im kažete potrebno je da dostignete 1,75 za dvojku, oni će to ispuniti. Kada biste im rekli potrebno je da imate odliÄ�an uspeh da biste prošli, i to bi dostigli. Samo je bitno da imaju u glavi kakvi su kriterijumi i da ih podstiÄ�emo da budu bolji - dodaje on.

Sa druge strane, nastavnici Ä�esto i popuste na kraju polugodišta kako ne bi oštetili uÄ�enike i kvarili im prosek, te dolazi i do poklanjanja ocena. RužiÄ�ić tvrdi da ovaj postupak ne donosi ništa loše ukoliko se upražnjava umereno i uz saglasnost drugih nastavnika na veću.

- To nije klasiÄ�no pokalanjanje. U redu je motivisati uÄ�enika i nekada ga malo pogurati, kako bi sledeći put bio bolji. To "poklanjanje" je rezultat dogovora nastavnika na veću i niko tu ne radi ništa loše. Ako uÄ�eniku fali jedna ocena za odliÄ�an uspeh, treba mu pomoći bitno je da se to ne radi previše Ä�esto - napominje on.

Uzimanje aritmeti�ke sredine za zaklju�nu ocenu uređeno zakonom

Predsednica Unije sindikata prosvetnih radnika, Jasna Janković napominje da je uzimanje aritmeti�ke sredine za zaklju�nu ocenu uređeno zakonom, te ako bi se ovaj predlog usvojio zakon bi morao da se koriguje.

- Ja sam pristalica toga da se ne bavimo stalno lošim Ä‘acima, nego da se bavimo dobrim Ä‘acima. Što se mene tiÄ�e treba ustanoviti da trojka, Ä�etvorka i petica budu svuda iste. Ne na jednom mestu da bude trojka, a na drugom petica. Suviše dugo smo se bavili lošim Ä‘acima i to nas je dovelo gde smo sada - napominje ona.

Podsetimo, pravilnikom o ocenjivanju u srednjem obrazovanju je, predviđeno da se đaku može zaklju�iti dvojka ako je aritmeti�ka sredina svih pojedina�nih ocena od 1,50 do 2,49.